Основные идеи Л.С. Выгодского строились на объяснении внутренних психических процессов не внутри человеческого организма, а в его общественных отношениях с окружающей средой, "не внутри мозга или духа, а в знаках, языке, орудиях, социальных отношениях. Знак и орудие нужны для того, чтобы сам человек стал другим, и тогда он будет действовать иначе".

Таким образом, Л.С. Выгодский, как научный лидер педологии изучал проблемы взаимодействия детей и родителей на принципиально ином уровне. "Педология изучает не только ребенка как целое, но еще шире - ребенка в его взаимодействии с окружающей средой".

Основной задачей педологии является изучение тех фаз и периодов, через которые проходит детское развитие. Установление этих периодов позволяет педологии различать паспортный и реальный (анатомический, физиологический, психологический, культурный) возраст ребенка. Оба эти возраста не совпадают. Реальный возраст ребенка, то есть реально достигнутая ребенком в процессе развития ступень, определяется тремя основными моментами.

• Во-первых, наследственностью данного ребенка, то есть теми зачатками, из которых берут свое начало все процессы развития.
• Во-вторых, средой или теми условиями, в которых происходит развертывание и вызревание наследственных зачатков ребенка.
• В-третьих, так как и влияние наследственности, и влияние среды оказываются на движущийся и развивающийся организм, то совершенно естественно, что эти влияния зависят, прежде всего от того, в какой момент развития сказывается их действие.

Значит, взаимодействие детей и родителей - это сложный опосредованный процесс, который оказывает влияние на развитие и реальный возраст ребенка.

Литература

• Л.С. Выгодский. Педология школьного возраста. - М.,1996. - С.95

Автор: Елена Валиуллина

Полное или частичное копирование материалов запрещено, при согласованном использовании материалов сайта необходима ссылка на ресурс.

Наверх...